在各科老師那里早就掛了號(hào)，上次化學(xué)課他舉報(bào)江翊扔紙團(tuán)的事，

還讓方敏覺(jué)得他“愛(ài)打小報(bào)告”。龍沉站在烈安旁邊，脊背挺得筆直：“老師，我也忘帶了。

”“又是你?！狈矫舻拿碱^擰成了疙瘩，“上次扎老師車(chē)胎，這次又不寫(xiě)作業(yè)，

看來(lái)處分還沒(méi)讓你長(zhǎng)記性?！彼脑捪襻樢粯釉邶埑列纳?，

可他瞥到芬芬低頭認(rèn)真看卷子的側(cè)臉，忽然覺(jué)得這點(diǎn)委屈不算什么。芬芬握著龍沉的卷子，

指腹撫過(guò)他寫(xiě)的“催化劑作用原理”，字跡里帶著刻意放慢的工整。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)落在卷子上，把龍沉的影子投在紙頁(yè)上，像個(gè)沉默的守護(hù)者。

她的鼻子忽然有點(diǎn)酸，原來(lái)被人保護(hù)的感覺(jué)是這樣的——像雨天里突然撐開(kāi)的傘，

把所有狼狽都擋在了外面。放學(xué)后的教室很快空了大半，只有龍沉和芬芬還坐在原位。

值日生掃地的沙沙聲里，兩人把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了課本的概念定義上。“你看這個(gè)‘焓變’，

”芬芬指著化學(xué)課本上的黑體字，指尖點(diǎn)在“化學(xué)反應(yīng)的能量變化”幾個(gè)字上，

“上次月考好多人錯(cuò)，其實(shí)就是沒(méi)搞懂‘恒壓條件’這個(gè)前提?！饼埑翜惤诵?，

肩膀幾乎碰到她的胳膊。他聞到芬芬頭發(fā)上的洗發(fā)水香味，是淡淡的薄荷味，

和蘭靜喜歡的櫻花味完全不同，卻讓他覺(jué)得格外安心?！拔锢砝锏摹畡?dòng)量守恒’也是，

”他翻到物理課本的某一頁(yè)，“必須得是‘系統(tǒng)不受外力’或者‘合外力為零’，

一定要記住了?！毕﹃?yáng)把兩人的影子拉得很長(zhǎng)，在課桌上交疊成一片。芬芬忽然笑了，

指著物理課本上的插圖：“你看這個(gè)小球碰撞的圖，這個(gè)小球晶瑩剔透的，好漂亮啊。

”龍沉也瞪大了眼睛：“還真是，跟海里的水母一樣?！薄澳闳ミ^(guò)海邊？

”芬芬眼里滿(mǎn)是向往?！邦~.......”龍沉象是有話要說(shuō)，但是又被咽了回去。

“沒(méi)有啦，你要是想去，咱們考上大學(xué)一起去?！狈曳壹t著臉低著頭，

不斷用手掌敷著給自己的臉給自己降溫?！霸瓉?lái)我已經(jīng)在他的未來(lái)里了嗎？

”“海里有一種章魚(yú)，大家...