“欠條事件”之后，安曉柔徹底變了。
她不再是那個(gè)熱衷于社交、處處彰顯自己“善良”的圣母，而是變成了一個(gè)沉默寡言、獨(dú)來(lái)獨(dú)往的“苦學(xué)派”。
每天天不亮，她就起床去圖書(shū)館。晚上，不到圖書(shū)館閉館，她絕不回來(lái)。
她的桌子上，堆滿了各種專(zhuān)業(yè)書(shū)和習(xí)題集。
她用一種近乎自虐的方式，來(lái)塑造一個(gè)“知恥后勇、發(fā)奮圖強(qiáng)”的新人設(shè)。
很快，關(guān)于她的新傳言，又開(kāi)始在校園里流傳。
“聽(tīng)說(shuō)了嗎？安曉柔現(xiàn)在每天只睡四個(gè)小時(shí)，都在學(xué)習(xí)?！?/p>
“是啊，她太可憐了。家里要替她還那么多錢(qián)，她只能靠拿獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)彌補(bǔ)了。”
“俞笙也真是的，做得太絕了。把一個(gè)女孩子逼成這樣。”
風(fēng)向，似乎又開(kāi)始朝著同情安曉柔的方向，悄悄轉(zhuǎn)變。
她用她的“努力”，成功地，又為自己博取到了一絲憐憫。
李萌和張倩倩，也成了她新故事的忠實(shí)宣傳員。
“我們曉柔太苦了，你們看，她都瘦了一圈了。”
“她現(xiàn)在每天的飯錢(qián)，都不超過(guò)十塊錢(qián)。太讓人心疼了。”
她們倆繪聲繪色地，向每一個(gè)愿意傾聽(tīng)的人，講述著安曉柔的“悲慘”故事。
仿佛安曉柔不是一個(gè)犯了錯(cuò)的成年人，而是一個(gè)被惡霸欺凌的小白菜。
對(duì)此，我依舊是那三個(gè)字：無(wú)所謂。
她愿意演，就讓她演去。只要?jiǎng)e來(lái)煩我，她就算在圖書(shū)館里搭個(gè)帳篷住下，都跟我沒(méi)關(guān)系。
期中考試，很快就到了。
這是我們大學(xué)的第一次大考，所有人都很緊張。
安曉柔更是把這種緊張，發(fā)揮到了極致。
考試前一天晚上，她復(fù)習(xí)到凌晨三點(diǎn)才回來(lái)。整個(gè)宿舍，都能聽(tīng)到她翻書(shū)和嘆氣的聲音。
考試當(dāng)天，她頂著兩個(gè)碩大的黑眼圈，一臉憔悴地走進(jìn)了考場(chǎng)。那樣子，不知道的，還以為她是要去奔喪。
考的是我們考古系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，《中國(guó)考古學(xué)通論》。
試卷發(fā)下來(lái)，我掃了一眼，難度適中，大部分都是書(shū)上的基礎(chǔ)知識(shí)。
我答得很順利，提前半個(gè)小時(shí)，就交了卷。
我離開(kāi)考場(chǎng)的時(shí)候，回頭看了一眼安曉柔。
她正咬著筆桿，緊鎖著眉頭，一副冥思苦想的樣子。
看起來(lái)，她那些通宵達(dá)旦的“努力”，效果似乎并不怎么樣。
幾天后，成績(jī)出來(lái)了。
我，98分，全系第一。
而安曉柔……58分。
差兩分，不及格。
這個(gè)結(jié)果，像一個(gè)響亮的耳光，狠狠地打在了所有同情她的人的臉上。
一個(gè)每天在圖書(shū)館泡十幾個(gè)小時(shí)的人，一個(gè)把“努力”寫(xiě)在臉上的學(xué)霸人設(shè)，最后，竟然掛科了？
這不科學(xué)。
安曉柔自己，也無(wú)法接受這個(gè)結(jié)果。
成績(jī)公布的當(dāng)天下午，她就哭著沖進(jìn)了系主任的辦公室。
她一口咬定，是老師判錯(cuò)了試卷。
“我不可能不及格！”她哭喊著，“我每天都那么努力地學(xué)習(xí)，我把整本書(shū)都背下來(lái)了！一定是老師看錯(cuò)了！一定是！”
她的動(dòng)靜，鬧得很大。
很快，整個(gè)系的人，都知道了這件事。
大家議論紛紛。
“不會(huì)吧？真的判錯(cuò)了嗎？”
“有可能哦，安曉柔看起來(lái)那么努力?！?/p>
“就是，她這么可憐了，老師就不能通融一下嘛?！?/p>
系主任被她鬧得一個(gè)頭兩個(gè)大，最后，沒(méi)辦法，只能答應(yīng)，當(dāng)著她的面，重新把她的試卷，再核對(duì)一遍。
核對(duì)試卷的地點(diǎn)，就在我們專(zhuān)業(yè)課老師的辦公室。
安曉柔，我，還有幾個(gè)好事者，都被叫了過(guò)去。
專(zhuān)業(yè)課老師，就是上次被PPT事件氣得不行的那個(gè)老教授。
他拿出安曉柔的試卷，臉色很不好看。
“安曉柔同學(xué)，你說(shuō)，我給你判錯(cuò)了分。那好，今天，我們就一道題一道題地，對(duì)一遍?！?/p>
老教授的聲音，不帶一絲感情。
他拿起試卷的第一道大題：“論述題，請(qǐng)簡(jiǎn)述裴李崗文化的特征及其歷史地位。這道題，15分。你看看，你是怎么答的？”
他把試卷，展示在安曉柔面前。
安曉柔的答案，寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)，幾乎占了半頁(yè)紙。
但是，仔細(xì)一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她寫(xiě)的那些，全是廢話。
她只是把書(shū)上關(guān)于“裴李崗文化”那一整節(jié)的內(nèi)容，原封不動(dòng)地，從頭到尾，抄了一遍。
從發(fā)現(xiàn)過(guò)程，到地理分布，再到出土的各種石器、陶器……
她寫(xiě)了很多，但沒(méi)有一句，是踩在“特征”和“歷史地位”這兩個(gè)得分點(diǎn)上的。
“你這叫‘論述’嗎？”老教授的語(yǔ)氣，嚴(yán)厲了起來(lái)，“你這叫‘默寫(xiě)’！我問(wèn)的是特征和地位，不是讓你給我當(dāng)復(fù)讀機(jī)！”
“這道題，我給你3分，已經(jīng)是看在你字寫(xiě)得多的面子上了。有問(wèn)題嗎？”
安曉柔的臉，白了。
她咬著嘴唇，說(shuō)不出話。
老教授又翻到下一題：“第二題，比較仰韶文化和龍山文化的異同。20分。你看看你寫(xiě)的?！?/p>
安曉柔的答案，依舊是長(zhǎng)篇大論的“默寫(xiě)”。
她把仰韶文化和龍山文化的章節(jié)內(nèi)容，又各自抄了一遍，然后放在一起。
“什么叫‘比較’？比較，是要找出共同點(diǎn)，分析不同點(diǎn)，并闡述其原因！你這樣，只是把兩堆不相干的材料，堆在一起！毫無(wú)邏輯，毫無(wú)分析！”
“這道題，我給你5分。有問(wèn)題嗎？”
老教授一題一題地，把安曉柔的試卷，從頭到尾，批駁了一遍。
每一道題，安曉柔都答了。
每一道題，她都寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)。
但是，每一道題，她都沒(méi)有答到點(diǎn)子上。
她的腦子里，裝滿了書(shū)本上的知識(shí)。但那些知識(shí)，是死的。她不知道如何去理解，去分析，去運(yùn)用。
她所謂的“努力”，只是最偷懶、最無(wú)效的“機(jī)械式記憶”。
她只是在用“我很努力”這個(gè)姿態(tài)，來(lái)感動(dòng)自己，麻痹自己，并企圖綁架別人。
最后，老教授把試卷，拍在桌子上。
“58分，一分不多，一分不少。你還有什么疑問(wèn)嗎？”
安曉柔的頭，深深地埋了下去。
她再也說(shuō)不出一個(gè)字。
這一次，她連哭，都哭不出來(lái)了。
因?yàn)?，她所有的偽裝，所有的借口，都被這張薄薄的試卷，撕得粉碎。
在絕對(duì)的實(shí)力面前，任何作秀，都是一個(gè)笑話。